공격성이 있는 문제행동 아이를 지도하기 위한 방법

교육적 실제(사례)

1) 문제 행동 대상의 특징

이름	조*빛	연령	5세
성별	남	문제행동	공격성
가족관계	아빠, 엄마
*빛은 5세로 현재 OO 유치원에 다니고 있다. *빛은 또래 유아들에 비해 언어가 현저히 늦고 문장으로 얘기하거나 대화 하는 것에 어려움이 있어(간단한 단어는 구사) 놀이하는 시간에 장난감을 가지고 노는 친구들에게 장난감을 달라고 이야기하거나 친구들의 놀이에 들어갈 때 “같이 놀자.”, “나랑 놀래?” 라고 말하는 것도 어려워 한다. 친구들과 대화를 하는 도중 자신의 지시를 들어주지 않을 때 바로 화를 내고 친구도 해당 유아가 무슨 말을 하는 지 잘 몰라서 답답해하며 화를 내면 공격적인 행동이 나타난다. 또한 해당 유아의 문제 행동을 알려줄 때에도 자신이 원하는 대로 되지 않으면 선생님에게도 공격적인 행동이 나타났다.

2) 문제 행동에 대한 인식 및 분석하기

공격성 행동에 대한 인식	- 놀이를 하는 시간에 자신의 뜻대로 이루어지지 않을 때 언어로 표현해야 하는 방법을 몰라 짜증을 내거나 행동이 격해짐.
공격성 행동 분석	- 관찰지를 통한 공격성 문제 행동을 분석함. - 유아의 공격성 척도 체크 리스트를 통한 공격성 행동을 관찰함.
공격성 행동 요인 파악하기	- 관찰지와 공격성 척도 체크 리스트를 토대로 공격성 행동 요인을 쉽게 파악 할 수 있음.

공격적인 행동 지도 및 해결하기

1) 문제 행동 관찰하기

구분	관찰 내용
	1회	2회	3회	4회
공격자	*빛	*빛	*빛	*빛
피해자	*찬	*후	*현	선생님
공격 장소	00반	00반	00반	00반
공격 시간	10:15	11:20	13:40	15:30
공격 원인	- 물건을 같이 쓰기 싫다며 공격 행동 을 보였다.	- *후가 장난감을 가져간다고 하자 바로 화를 내고 따라가서 공격 행동을 보였다.	- *현이 자리에 가서 앉으라고 얘기하자, 화를 내고 공격 행동을 보였다.	- ”친구에게 화를 내지 않고 말로 물어 보자. 어려우면 선생님이 알려줄 수 있어.“ 라며 지도가 들어간 선생님에게도 공격행동을 보였다.

가. 유아의 공격성 관찰지 기록하기


<표 2> 유아의 공격성 척도 체크리스트

문항	구분
	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통 이다	대체로 그렇다	매우 그렇다
1. 화가 나서 다른 유아를 잘 때린다.					✔
2. 남이 좋은 물건을 가지고 있으면 잘 뺏는다.					✔
3. 유아들과 놀 때 싸움을 자주 한다				✔
4. 남의 물건을 감춘 뒤 잘 주지 않고 골려 준다.				✔
5. 게임놀이를 하다가 지면 싸움을 잘 건다.		✔
6. 장난감을 친구의 얼굴에 잘 던진다.		✔
7. 동작활동을 할 때 규칙을 잘 안 지킨다.					✔
8. 친구들과 타협 없이 일방적이다.					✔
9. 돌출행동을 잘한다.					✔
10. 동물들을 잘 괴롭힌다.		✔
11. 조금만 부딪혀도 상대를 잘 때린다.			✔
12. 미끄럼틀에서 앞의 친구를 잘 밀어낸다.			✔
13. 가위로 자르는 시늉을 친구 얼굴 앞에서 한다.	✔
14. 주먹을 쥐고 친구 얼굴에 들이대며 겁을 준다.	✔
15. 자신의 행동을 남의 탓으로 잘한다.					✔
16. 친구들이 재미있게 놀 때 방해를 잘한다.					✔
17. 친구의 얼굴을 그린 후 낙서를 잘한다.			✔
18. 친구들보다 많이 가지려고 욕심을 부린다.
19. 다른 친구에게 인상을 잘 쓴다.					✔
20. 다른 친구보다 체력이 약하다.	✔
21. 선생님에게 불손한 편이다.				✔
22. 화가 나서 물건을 잘 던진다.				✔
23. 사용하는 물건을 잘 부순다.		✔
24. 식물이나 나무를 잘 꺾는다.	✔
25. 교구장 등 높은 곳에 올라가 잘 뛰어내린다.				✔
26. 유치원에 오자마자 가방을 집어던지고 논다.					✔
27. 장난감끼리 부딪히는 놀이를 잘한다.					✔
28. 물건을 놓을 때 소리나게 쾅 놓는다.					✔
29. 피아노를 칠 때 손바닥으로 마구 두들긴다.					✔
30. 색종이 기가 잘 안되면 구겨 버린다.					✔
31. 인형을 잘 때린다.		✔
32. 사소한 일에도 쉽게 화를 잘 낸다.					✔
33. 유치원에서 큰 소리로 고함을 잘 친다.					✔
34. 평소에 말을 거칠게 하는 편이다.	✔
35. 친구에게 먼저 욕설을 잘한다.	✔
36. 마음대로 잘 안되면 때를 잘 쓴다.					✔
37. 양보 없이 끝까지 고집 피우는 편이다.				✔
38. 짜증을 잘 낸다.					✔
39. 친구의 잘못을 고자질을 잘한다.		✔
40. 다른 친구보다 감정 기복이 심하다.				✔

2) 문제행동 설계하기
유아의 공격성 지도를 위해 관찰지와 체크 리스트 작성을 기준으로 문제 행동의 요인을 찾아보고 문제 행동 지도 개선방안을 설계할 수 있다.

문제 행동 유형	문제 행동 특징	개선 방안
대인공격	- 친구와 함께 물건이나 장난감을 같이 쓰기 싫다며 공격 행동을 보인다.	- 유아에게 상대의 기분도 생각할 수 있도록 하고 공격 행동이 먼저 나가지 않고 말로 설명할 수 있도록 지도한다.
대물공격	x	x
언어적 공격	- 원하는 대로 되지 않으면 짜증내는 소리를 낸다.	- 짜증내지 않고 짧은 말이나 단어로 표현할 수 있도록 알려준다.

3) 문제 행동 개선하기(지도방법)
유아의 가정과 협력하여 공격적인 행동을 고려해야 할 방안에 대해 이해하고 아래의 내용을 교사와 부모는 숙지한
뒤 지도 목표 및 방법을 계획하여 문제 행동을 개선하고 해결할 수 있다.

1. 유아가 자기 생각, 감정, 느낌을 언어로 표현해 줄 수 있도록 도움을 준다.
언어 발달이 또래에 비해 늦은 아이들은 자신의 욕구를 말로 표현하는 것을 어려워 하기 때문에 신체적인
행동으로 자신의 욕구를 표현하는 경우가 발생하게 되므로 자신의 생각이나 감정을 말로 표현할 수 있도록
도와준다.

2. 성인이 파악하는 문제의 원인을 유아의 시선에서, 유아의 언어로 표현하며 유아의 상황과 마음을
이해한다.
언어적 표현이 미숙한 유아들은 왜 그랬는지 물어봐도 대답을 하기 어려워하는 경우가 많기 때문에

“선생님이 생각했을 때는 OO이가 XX이가 가지고 놀던 장난감을 만져서 화가 났구나?” 라는 말로 상황을
객관적으로 이야기하고 아이의 감정을 이해한다.


3. 성인의 올바른 모델링을 통해 유아에게 올바른 대처 방법을 알려준다.
언어적인 표현이 어려워서 공격성을 보이는 유아의 경우, 불편한 상황에서 어떻게 대처해야 하는지 몰라
공격성을 보이는 경우가 많으므로 “친구가 OO이의 물건을 만지는 것이 싫었구나.”, “OO이의 화나고 속상한
마음은 선생님도 너무 잘 알 것 같아.”, “그렇다고 친구를 밀치거나 때리는 행동은 좋은 행동이 아니야.”라는
말로 유아가 보인 공격적인 행동은 좋은 표현 방법이 아니라는 것을 알려주고 적절한 대화법을 시범으로
보여주면서 따라해 보게 한다.


4. 유아에게 자신이 한 행동에 대해 알려주고 피해를 당한 친구에게 사과하고 화해하는 과정이 필요
하다.
공격성을 보이게 되는 원인은 이해 해주고 올바른 방법을 알려준다. 또한 어떠한 상황에서도 타인에게 공격적
인 행동이 용납 되어서는 안 되기 때문에 유아에게 일방적으로 사과를 강요하기 보다는 상대 유아에게 왜
친구가 공격적인 행동을 했는 지 설명해 주고 그 친구도 잘못한 부분이 있다면 사과하면서 서로 이해하고
풀어가는 과정이 필요하다.


5. 규칙은 유아가 지킬 수 있는 최소한으로 정하고 유아가 도달 할 수 있는 목표를 제시한다.
평소가 유아가 지켜야 할 규칙이 너무 많거나 유아가 수행 할 수준보다 목표가 높다면 그것을 지켜야 한다는
압박감 때문에 스트레스 받을 수 있기 때문에 규칙을 정할 때는 유아와 함께 정하는 것이 좋고 그것을 지켰
을때는 칭찬을 해준다. 특히 언어 지연이 있는 유아는 규칙을 길게 설명하거나 자신이 수행하기 어려운 목표
일때 그것이 말로 표현되지 않아 더한 짜증과 공격 행동이 나타날 수 있기 때문에 유아가 할 수 있는 것부터
시작해서 점점 목표를 강화하는 것이 필요하다.


6. 일상생활에서 자신의 행동을 조절하는 힘을 기를 수 있도록 스트레스를 해소할 기회를 제공한다.
유아들은 자신의 마음을 자세하게 언어로 표현하기 어려우므로 모래 놀이, 물 놀이, 찰흙 놀이, 물감 놀이 등
오감으로 체험하고 표현하면서 내면의 부정적인 감정을 정해진 약속 안에서 마음껏 발산하고 스트레스를 해소
할 수 있는 놀이를 하며 만족감을 얻도록 도와준다.