글 없는 그림책과 음악의 통합적 접근이 유아언어의 이해력과 표현력에 미치는 영향

 

글 없는 그림책과 음악의 통합적 접근이

유아언어의 이해력과 표현력에 미치는 영향

 

1. 필요성 및 목적

유아에게 그림책이 권장되는 이유 중 가장 핵심이 되는 것은 그림책이 유아 자신의 경험과 직접 관련되어

있거나 유아를 아름다운 환상 속으로 몰고 갈 수 있기

때문에 유아 성장에 매우 중요한 역할을 한다는 점이다.

 

그림책의 교육적 의의는 유아의 정서와 상상력에 호소하기 때문에 유아에게 큰 즐거움을 주로 아직 충분히 발달되지 못한 유아의 상상력을 개발하여풍부하게 하는데 큰 역할을 하며, 유아가 글과 그림을 동시에 볼 수 있게함으로써 이야기에 대해 더 잘 이해할 수 있도록 돕는다. 또한 그림을 통해서 구체적이고 세부적인 것들을 관찰할 수 있는 기회를 제공하며 읽고 쓰는기초 능력은 자연스럽게 습득할 수 있게 한다

 

3. 연구 도구 소개

 

1) 언어 발달 검사 도구

내용이해, 형태이해, 내용표현, 형태표현 능력을 알아보는 문항들로 구성되어있으며, 유아들의 생활주변에서 흔히 볼 수 있는 물건과 그 물건의그림으로 구성되어있음

 

2) 글 없는 그림책

만 5세 유아의 발달 수준에 적합한 책으로 이야기 주인공과 연령, 성이 일치되는 것, 유아의 흥미와 관심을 이끌수 있는 재미와 즐거움, 재미있는

이야기로 구성, 유아가 주의에서 쉽게 접할 수 있는 내용으로 선정함.

 

4. 연구 절차

1) 예비 검사

예비 검사는 글 없는 그림책에 대해 유아들의 언어적 반응의 초점 및

이야기 이해 전략의 변화 과정을 심층적으로 분석하고자 하는 것이다

2) 교사 훈련

교사는 앞으로 유아들의 토론을 위한 환경을 만들어 주고 유아들로

부터 이야기를 이끌어 내야하며 (Taylor, 1986), 많이 질문하기보다는 유아들이 책에 대한 생각이나 느낌, 비판을 자유롭게

할 수 있도록 하였다.

3) 사전 검사

검사를 위해 연구자와 연구보조자간의 이해력과 표현력의

문항과 질문들에 대해 일차적인 의견 교환이 있었고, 유아의

반응을 예상하여 검사지를 체크해 보도록 지도하고, 실제로

만 5세 유아 3명을 검사하여 연구자와 연구보조자간의 신뢰도를 높이는 기회를 가졌다.

 

4) 본 검사

(1) 실험 집단

글 없는 그림책을 들려주는 활동은 일주일에 1∼2회 선정된 1권의 글 없는 그림책으로 총 5회의 활동이 이루어졌으며, 활동 시간은 활동과정에서 나타난 유아들의 흥미나 관심 정도를 고려하여 조절하는

융통성을가졌다.

 

4) 본 검사

 

(2) 통제 집단

실험집단과 다른 한가지는 배경 음악을 들려주지

않고 실험집단과 같은 활용활동을 실시한점이다.

 

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