유치원 일화 기록 (언어)

 

 

유아언어놀이⦁발달기록

유아이름	이O영	연령/성별	만 4세 / 여
대상선정이유	o영이가 친구들과 함께 매트에 앉아 이야기를 나눌 때면 선생님이 자신의 말에 대답해줄 때까지 계속 자신의 의견을 반복해서 말을 해 다른 유아의 이야기를 듣기 어려워 이 유아를 선정하게 됨.
관찰일시	2022.05.18.(수)	관찰장소	교실 이야기 매트
관찰상황	동화를 읽고 동극에 필요한 것들을 이야기 나누는 상황	발달영역	언어 영역 / 사회관계 영역
내일 있을 동극에 필요한 것에는 무엇이 있는지 매트에 앉아 이야기를 나누고 있었다. 나는 유아들에게 ‘동극을 할 때 어떤 소품이 필요할까요?’라고 묻자 유아들이 손을 들고 ‘창문이요!’ ‘가스렌지랑 싱크대요!’라며 필요한 소품들을 이야기 했다. 그런데 o영이가 계속 손을 든 채로 ‘고양이! 고양이! 고양이!’ 라면서 동화에 나오지 않는 고양이 이야기를 반복하였다.
발달상황	유아들과 모여 이야기 나누기를 할 때 o영이는 선생님이 자기 말에 답해줄 때까지 멈추지 않고 계속 자신의 의견을 반복하여 말하는 모습이 보인다.
지도 (지원방법)	o영이에게 이렇게 같은말을 계속 반복해서 말하면 선생님이 다른 친구들의 이야기를 잘 들을 수 없고 o영이가 딱 한번만 말해도 잘 알아듣는 다는 것을 알려주며 손을 들고 발표하는 방법에 대해 알려준다.

 

 

유아언어 놀이⦁발달기록

유아이름	허o우	연령/성별	만 4세 / 남
대상선정이유	o우는 아래의 친구와 거의 매일 붙어 다니며 정말 사소한 걸로 많이 싸우고는 하는데 문제는 싸울 때 마다 너랑 안놀거야, 너 빼고 놀거야 라는 말을 자주 하여 이를 지도하기 위해서 선정하게 됨
관찰일시	2022.05.12.(목)	관찰장소	교실
관찰상황	자유 놀이 상황	발달영역	언어 영역 / 사회관계 영역
자유 놀이시간 o우가 건o에게 너랑 안놀거야! 라면서 소리를 치며 싸우고 있었다. 나는 o우에게 다가가 상황을 물어보니 o우는 ‘건o가 자꾸 내 말을 따라해요!’ 라고 이야기를 했다. 나는 건o에게도 가서 다시 물어보자 건o도 ‘아니에요 o우가 먼저 내 말을 따라했어요!’ 라고 이야기를 했다. 나는 유아 두명에게 잘못이 있는 것 같아 서로 사과하며 사이좋게 지내자고 이야기했지만 두 유아는 입을 다물고 사과를 거부하였다.
발달상황	o우도 건o도 둘 다 잘못은 있었지만 서로가 잘못했다며 사과하기를 거부하고 있는 상황이며, 특히 o우 같은 경우 친구에게 화가 날 때 너랑 안놀거야 라는 말을 자주한다.
지도 (지원방법)	o우와 건o에게 ‘만약 선생님이 너희들 말을 계속 따라하면 너희들은 어떨 것 같아?’ 라며 유아의 생각과 느낌에 대해 이야기를 나누고 ‘맞아, 하지 말라고 했는데 계속하면 기분이 나쁘겠지, 그럼 o우가 건o 말을 따라 했을 때 건o 기분은 어떻겠어?’ 라고 이야기 하면서 각각 유아가 느꼈을 기분과 잘못에 대해 생각할 수 있도록 해주며 유아 둘이 서로 사과할 수 있도록 해준다. 또 o우 같은 경우에는 친구와 싸울 때 너랑 안놀거야 라던지 너 빼고 놀거야 같은 말은 좋지 않은 말이므로 쓰지 않도록 위와 같은 방법처럼 지도한다.

 

 

유아언어 놀이⦁발달기록

유아이름	방o후	연령/성별	만 4세 / 여
대상선정이유	o후는 단어의 순서를 반대로 써보는 것을 어려워하고 하다가 안되면 바로 포기하는 모습들을 보여 o후가 포기하지 않고 써볼 수 있도록 하여 선정하였다.
관찰일시	2022.04.29.(금)	관찰장소	교실 책상
관찰상황	선생님과 언어활동으로 단어 카드를 함께 읽어보고 단어를 써보는 상황	발달영역	언어 영역
선생님이 보여주는 단어 카드를 읽어보고 카드에 있는 단어를 바르게도 써보고 거꾸로도 써보는 활동을 하는데 o후가 반대로 쓰는 것이 어려운지 단어를 거꾸로 쓰지를 못하고 있었다. 나는 o후에게 가서 거꾸로 쓰는 방법을 알려주었지만 o후는 몇 번 해보고 잘 안되자 펜을 놓고 팔을 괴며 ‘나는 이거 못해’라며 단어를 쓰는 것을 포기하였다.
발달상황	o후는 단어 카드에 있는 글자는 보고 따라 써볼 수는 있지만 아직 글자를 반대로 써보는 것에는 어려움을 보이며 자기가 하다가 잘 안 되면 자기는 안 된다며 바로 포기해버리는 모습을 보인다.
지도 (지원방법)	나는 o후가 포기하지 않고 스스로 써볼 수 있도록 o후의 손을 잡고 함께 글자들을 써보고 또 혼자 따라 써볼 수 있도록 카드의 단어를 거꾸로 써서 제시해주었다.