시각장애아의 특성과 지도

 

정의

 

시각의 질은 일반적으로 시력과 시야에 의해 결정된다.

시력은 사람이 볼 수 있는  명료도를  의미하며,

시야는 눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 때  그 눈에

보이는 외계의 범위를 의미한다.

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장애인 등에 대한 특수교육법

 

시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나

보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는

사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구 〮 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습 주요 수단으로 사용하는 사람

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장애인복지법

 

1.나쁜 눈의  시력이 0.02 이하인 사람

2.좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람

3.두 눈의 시야가 각각 주 시점에서 10도 이하로 남은 사람

4.두 눈의 시야의 2분의 1이상을 잃은 사람

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시각 장애아는 일반적으로 맹아동과 과거에 약시아동이라 했던 저시력아동으로 구별된다.

맹아동은  촉각이나 청각으로 학습할 수밖에 없을 정도로 시각의 장애가 심한 아동을 말하며, 시력을 교정하더라도 심한 시각 장애를 보이지만 시각 보조기나 비시각보조기기를 

사용함으로써  시기능을 증대할 수 있는

아동을  저시력아동이라고 한다.

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원인

 

1)눈의 구조와 기능

 

눈은  안구,  안구부속기,  시로 로 구분할 수 있다.

눈은 주의환경으로부터 시각적 상을 받아들여 뇌에서 해석할 수 있도록 전달하는 복잡한 기관이다.

 

 

 

2) 굴절이상

굴절이 너무 강하거나 약한 경우에는 외부의 사물을 볼 수 없게 되는데 이를 굴절이상 이라고 한다.

근시와 원시, 난시로 구분된다.

 

근시

각막표면의 굴곡이 너무 심하거나 안구가 앞뒤로 길어

각막과 망막 사이의 거리가 길 때 일어나는 것으로,  굴절이

너무 강해 가까운 위치의 사물은 잘 볼 수 있지만

먼 거리의 사물을 잘 볼 수 없다.

 

 

원시

각막의 표면이 너무 편평하거나 강막과 망막 사이의 거리가

너무 짧을 때 일어나는 것으로,  굴절이 너무 약해.

먼 곳에 위치한 사물은  잘 보내지만 가까운 곳에 있는

사물은 잘 볼 수 없다.

 

 

난시

평행광선이 한 점으로 모아지지 않고,  두 초선이 생기거나

각막의 표면이 울룩불룩하여 규칙이 없이 각 경선의

굴절력이 다른 경우로,

위치와 각도에 따라 굴절이 균일하지 않아 사물을 있는

그대로 보지 못한다.

 

 

 

3) 선천적 시각장애의 원인 질환

 

미숙아망막병증

피질시각장애

녹내장

백내장

시신경위축

백색증

안구진탕

망막색소변성

 

 

미숙아망막병증

일반적으로 1,500그램 이하의 몸무게로 태어난 조산아에게서 흔히 발견된 질환이다.

 

→ 미숙아망막병증 주요 증상

불필요한 혈관의 생성으로 인해 망막의 기능이 손상되는 것

 

피실시각장애

출생과정 중 산소 결핍으로 인해 시로 또는 시각중추가  손상된 질환이다

 

녹내장

방수의 과도한 생산이나 유출의 장애로 인해 안압이 높아져

망막의 세포 또는 시신경이 손상된 질환이다. 

 

백내장

수정체가 뿌옇게 혼탁해져 각막을 통해 들어온 광선이

망막에 도달하는 것을 방해함으로 써 시력저하 등을

초래하는 질환이다.

 

시신경 위축

망막동맥의 폐쇄, 망막변성, 시신경 손상, 종양이나 혈관류로 인한 시신경 압박 등에 발생하는 질환이다.

 

안구 진탕

안구가 불수의적으로 반복운동하는 질환으로  초점 맞추기가 어려우므로 망막의 중심부가 아니라 안구운동의

형태에 따라 가장 정적한 망막부위로  초점을 맞추는 전략을 사용한다.

 

백색증

멜라닌 색소가 부족하여 홍채가 반투명하고 황반형서에

문제가 있으며,  안구진탕을 수반하는 질환이다.

백색증이 있는 아동은 머리나 피부가 희며, 홍채와 동공 및 망막이 적색이다.

 

 

망막색소변성

청소년기 이후에 발견되는 질환으로 망막 주변부의

간체세포부터 점진적으로 변성되어 야맹증이 심하고,

시야가 동심원적으로 축소된다.

 

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3.특성

 

시각장애의 특성은 일반아동의 지능과 차이가 없는 것으로 나타났다

 

(2) 사회성 발달

 

시각장애아는 사회적 기술의 시작인 눈맞춤이나 다양한 얼굴표정,

그리고 몸짓을 사용하는데 한계가 있어 다소 무표정하거나 어색한 몸짓을 보일 수가 있으며,

이러한 행동은 상대방에게 오해를 일으키게 할 수도 있다.

일반아들은 항상 시각적 자극에 노출되어 있으나 시각장애아들은 그렇지 못하므로 자기자극적인 행동을 하는 경우가 많다.

 

 

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4. 교육 및 지도

 

1)점자 및 듣기 지도

점자는 점판과 점필을 사용하여 두꺼운 종이에 점을 찍고 이를 뒤집어 튀어나온 쪽을 손가락의 촉각으로 읽는

시각장애인을 위한 읽기, 쓰기 체계이다.

2) 교수자료

모든 자료를 실물로 사용하기 어렵기 때문에 모형을 사용하여 가르칠 수도 있다.

볼록점을 이용한 자료가 시각장애아들의 개념을 이해하는 도움이 된다.

 

 

 

볼록점

 

 

한국시각장애인 복지관

 

 

 

3) 보행기술

시각장애아의 보행을 위해서는 안내인,  흰 지팡이,        안내견 등이 활용될 수 있다.

 

 

 

4) 일상생활기술

 

일상생활기술은 식생활, 의생활, 건강 〮 위생 생활, 가정 〮 사회

생활 등이 있다.

 

식생활: 식사도구의 사용, 음식 먹기, 조리하기 등이 있다.

 

의생활: 의복선택, 착용, 관리등이 있다.

 

건강 〮 위생 생활: 화장실 사용, 청결 유지하기, 건강관리 등이 있다.  

 

가정 〮 사회생활: 청소, 가사  돕기, 통신수단 이용, 공공시설 이용 등이 있다.

→ 일상생활기술을 지도할 때는 그 기술이 왜 필요한지를 설명하여

 아동이 스스로 문제 해결 할 수 있도록 하며, 교사, 부모, 형제, 생활지도교사 등이 협력하여 지도할 때 더 효과적이다.

 

 

5) 사회적  기술

 

일반적으로 사회적 기술은 자연스러운 관찰을 통하여 배운다.

시각장애아는 관찰을 통한 학습이 제한되기 때문에 구체적이고 직접적인 지도가 필요하다.

( 시각장애아에게 가르쳐야 할 사회적 기술)

1.눈의 움직임, 얼굴표정, 제스처가 있다.

2. 부적절한 상동행동을 감소시키는 것도 중요하다.

3.  외모, 개인 위생, 의복, 화장하는 법 등에 대한 내용도 가르쳐야 할 필요.

 

 

6) 공학적 접근

 

점자정보단말기, 확대독서기, 음성합성기, 시각장애인용 독서기 등이 있다.

 

점자정보단말기:  점자키보드 및 점자출력을 통하여 일반인 컴퓨터를 사용하는 듯이 사용하게 하는 것이다.

 

확대독서기:  저시력아동을 위한 것

 

음성합성기:  시각장애아에게 컴퓨터 화면 내용을 일어주는 것이다.

 

시각장애인용 독서기:  책의 문자를 인식하여 음성을 읽어준다.

 

 

 

시각장애아의 특성과 지도.pptx

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