유아교육과 유아 음악교육의 이론과 실제 요점 정리

제1장 음악의 기초 이론

1. 음과 음악

➊음악의 정의

다양한 음의 배열과 음악의 형식에 의하여 만들어진 소리로써

마음속의 사상과 감정을 표현

 

★➋음악의 성질 4가지

⑴음의 고저(높낮이):진동수

-진동수가 크면 소리가 높음, 진도수가 작으면 소리가 낮음

ex)도(다)-256 < 시(나)-480

⑵음의 장단(길고 짧음):진동하는 시간

⑶음의 강약(셈여림):진동의 진폭

-진폭이 크면 음이 셈, 진폭이 작으면 음이 여림

⑷음색:진동하는 물체의 형태(모양)

ex)사람 목소리가 다른 이유는 성대가 다르기 때문

★➌음악의 3요소

⑴리듬

⑵가락

⑶화성

 

2. 보표와 음자리표

★➊보표

-음의 고저, 장단(음표) 등을 정확히 나타내기 위해 다섯 개의 줄(=보표) 사용

오선은 음의 상대적인 높낮이를 나타나는 데 필요

 

➋음자리표

★⑴높은음자리표(G)=사음자리표

★⑵낮은음자리표(F)=바음자리표

★➌보표(=악기)의 종류 3가지
⑴작은보표	-오선 1단으로만 이루어진 보표 -바이올린 곡, 단성부 성악곡
⑵큰보표	-높은음자리표와 낮은음자리표를 함께 묶어서 사용하는 것 -피아노곡, 혼성 합창곡
⑶모음보표	-여러 파트의 악보를 모두 모아놓은 악보 -대괄호로 묶어진 것 -관현악 연주시 지휘자가 보는 악보

 

 

3. 음이름과 변화표

★➊음이름

-12개 (7+5)

-조표가 바뀌는 것에 관계없이 고유한 이름 유지

★➋계이름

-변화표, 조표가 바뀜에 따라 음의 이름을 다르게 부름

 

➌변화표

⑴변화표의 종류

★①#올림표(sharp):음표의 앞(임시표), 조표로 사용, 반음 올림 cf)겹올림

★②♭내림표(flat):음표의 앞(임시표), 조표로 사용, 반음 내림 cf)겹내림

★⑤♮제자리표(natural):변화된 음 되돌리는 표

 

 

4. 음표와 쉼표

➊음표와 쉼표

5. 박자

➋세로줄과 마디

★➌박자표

➎박자 젖는 법

 

➏갖춘마디와 못갖춘마디

-갖춘마디=센 내기 곡, -못 갖춘마디:여린내기 곡

 

6. 빠르기와 여러 가지 기호

★➋셈여림표

 

➌도돌이표

★⑴도돌이표

★⑵다카포(D.C):악곡 처음으로 돌아가서 반복 후 피네에서 끝

 

★⑶달세뇨(D.S):D.S에서

표 있는 곳으로 돌아가 피네에서 끝

7. 음정

➋음정의 종류 ★완전음정 1,4,5,8

➍음정의 어울림 ★완전어울림음정 완전1,4,5,8도

 

8. 음계

★➊음계:옥타브 안에서의 특정한 질서에 따라 일정하게 배열된 음렬

①장음계

●자연장음계:★3-4, 7-8 사이가 반음

 

➋조

★서술형★⑴조표의 원리

①장음계

*장조#♭⇒장조, 단조#♭⇒단조

ex)Q.내림마장조의 음계를 만드세요

★⑵조옮김:악곡전체

★⑶조바꿈:한곡내

-오랫동안 조바꿈을 할 경우에는 겹세로줄 사용

 

➌주요3화음의 구성

★⑴주요3화음

⑵7화음

-딸림7화음:솔시레파

 

9. 음악의 형식

➋악곡의 구성요소

⑴동기:2마디

⑵작은악절 & 큰악절

-작은악절:4마디 -큰악절:작은악절+작은악절(8마디)

➌악곡의 형식

⑴한도막 형식:8마디(=큰악절)

⑵두도막 형식:16마디(=큰악절 2개)

⑶세도막 형식:24마디(=큰악절 3개)

★⑷작은 세도막 형식:12마디(=작은악절 3개)

 

 

제2장 유아와 음악

1.유아 음악교육의 중요성

정서적이고 창의적인 부분뿐만 아니라

음악활동은 신체적, 사회적, 인지적 발달을 고려한 접근으로

아이들이 갖고 태어나는 잠재 능력을

아이들 스스로 더 발전시켜 나갈 수 있도록 도와주는 것,

즐겁고 행복한 경험을 통해 전인적&균형적 발달 도모,

감정을 순화하고 아름답게 함으로써 원만한 인격 형성

 

★2.유아 음악교육의 목적(발달 영역)
⑴유아의 정서 및 심미적 발달	⑵유아의 창의성 발달
⑶유아의 언어 발달	⑷유아의 신체적 발달
⑸유아의 인지 발달	⑹유아의 사회성 및 자아 개념 발달

 

4. 유아를 위한 음악 환경

➊가정에서의 음악 환경

◉부모가 음악에 관심을 갖고 유아와 즐거운 음악적 경험을 함께 해준다.

◉소리 놀이를 통해 주변의 많은 소리를 주의 깊게 들어보고 비교해 본다.

◉유아가 행한 음악적 활동이나 과정, 결과에 대해 격려를 해 준다.

◉가족 또는 이웃이나 친척들 간에

가족 음악회를 만들어 유아가 참여할 수 있는 기회를 만들어 준다.

◉유아들이 가정에서 자연스럽고 쉽게 음악을 접할 수 있게 하여

음악을 생활화 할 수 있는 기회를 만들어 준다.

◉가족과 함께 음악 공연에 자주 참석해 보고 음악에 대한 이야기를 나눈다.

◉유아에게 필요한 악기를 구입할 때는 음악과 관련된 물건(악기, 오디오, 노래 테이프, CD등)을 판매하는 곳에 직접 가서 구입해 본다.

◉집안에 음악적 분위기를 연출하고 음악을 생활화 할 수 있게 배려한다.

 

 

➋유아 교육기관의 음악 환경

◉유아의 생각&느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 충분한 공간 확보

◉별도의 독립된 흥미 역역으로 구성

◉유아들의 흥미를 끌 수 있으며 음악적인 분위기가 나도록 꾸민다.

◉유아들이 악기를 자유롭게 만져보고 두드려 봄으로써

악기의 소리를 탐색하고 연주하여 음악적인 경험을 충분히 할 수 있도록 한다.

◉음악 영역에는 유아가 언제든지 사용하기 쉽도록 악기를 배치하고 2~3주마다 악기를 바꾸어 배치한다.

◉음악 영역에는 어린이가 직접 조작할 수 있는 교수자료&기자재를 배치

◉악기들을 사용 종류와 쓰임새에 따라 제자리에 정리할 수 있도록 배치

◉소음을 최소한으로 줄이기 위하여 음악 영역 공간에는 카펫 깔고,

뒤가 막힌 교구장 이용

 

➌지역 사회에서의 음악 환경

◉지역 사회의 중심지나 주요 거리, 동물원, 공원 등을 방문해

다양한 소리를 들을 수 있는 활동이나 경험을 하게 한다.

◉음악회의 총연습에 참석해 보거나 음악과 관련된 공연장을 견학한다.

◉지역 사회의 음악회(어린이 음악회, 여름 음악회, 록 음악회 등)에 참석 or

인근 지역에 있는 소리 박물관을 견학or

초등학교의 합창, 음악 수업, 음악 그룹 연습장을 방문

◉지역 사회의 악기점이나 악기를 만드는 곳을 방문

◉음악 전공한 음악&학생을 초청하여 유치원에서 연주회를 갖도록 한다.

 

 

➍유치원과 가정의 상호적 음악 환경

◉부모를 유치원으로 초청해

음악 활동과 연계하여 음악 활동을 관찰하게 하거나

음악 활동을 계획 할 때 부모가 함께 참여하도록 한다.

◉유아 교육기관에서

계획한 활동 내용과&노래&감상 곡 or 유아의 음악적 성취도&발전 상황을 간단히 적은 가정통신문이나 음악교육 계획안 등의 안내서를 제공

◉음악 전문가or연주자인 학부모를 초빙하여

직접 악기를 배우는 등의 음악 활동을 한다.

◉음악교육에 대한 부모교육이나 음악 교실을 개최한다.

◉가정에서 유아 교육기관에 음반&악기를 대여, 기부하는 제도를 만들고

유아 교육기관에서는 가정에 유용한 비디오, TV프로그램, 인터넷 사이트를 소개

◉유아들이 활동한 음악 자료를 가정에 대여해 주고

유아와 함께 볼 수 있는 음악 공연의 정보를 제공한다.

◉음악 활동, 음악과 관련된 기관, 장소 견학 시

부모가 자원봉사자로 도와주거나

그 외에도 부모가 도움을 줄 수 있는 범위에서 자원봉사를 할 수 있도록 한다.

 

제3장 유아 음악교육의 교수방법과 교사의 역할

1. 유아 음악교육의 교수방법

➊교수방법

◉음악활동은 유아들의 흥미&동기를 유발할 수 있으며,

발달수준에 알맞은 자료를 활용해 전개되어야 한다.

◉가능하면 구체적인 사물or자료를 활용하고,

감각적 탐색과 경험의 기회를 제공하는 등

음악적 교구와의 적극적 상호작용이 일어날 수 있도록 한다.

◉음악활동이 즐거움 속에서 전개될 수 있도록 이끌어 주므로써

음악에 대한 긍정적인 태도&흥미를 갖게 하는 것이 무엇보다 중요하며, 결과보다는 과정을 중요시 해야 한다.

◉유아교육의 본질인 통합적 성격을 기초로 다양한 접근을 시도해야 한다.

◉교사는 음악에 대한 열의, 태도가 유아들에게 모델이 되어야 하며,

교사는 유아와의 적극적 상호작용을 통해서 학습을 촉진해야 한다.

◉음악활동은 매일의 일과 속에 포함되어야 하며

모든 음악 활동의 내용은 교육계획에서 균형있게 다루어져야 하며,

능동적 학습 활동이 되도록 해야 한다.

◉음악활동은 활동에 따라 실내 뿐 만 아니라 실외 활동도 계획해

효과적인 활동을 구상하도록 한다.

◉음악활동의 내용구성이 폭 넓게 다루어져야하며,

활동의 기회가 시간적으로 충분히 제공되어

창의적 사고&표현력을 기를 수 있도록 제공되어야 한다.

 

2. 유아 음악교육 교사의 역할

➊교사의 역할

◉계획자로서의 교사역할

◉모델, 시범자로서의 교사역할

◉환경 제공자로서의 교사역할

◉동기유발자로서의 교사역할

◉촉진자·비계 설정자로서의 교사역할

 

 

3. 유아 음악교육의 평가

➊유아 음악교육의 평가

유아, 교사, 학부모 모두에게 도움이 되어야하지만

무엇보다도 유아의 발달과 학습을 돕는 것에 초점 맞추어야 함

⑴체계적 관찰에 기초한 평가 방법

①서술식 관찰 기록

②일화 기록

③간단한 메모식 기록

⑵다이어그램, 스케치, 사진을 이용한 방법

⑶포트폴리오 평가 방법